Ưu và nhược điểm khi dạy học qua Internet

Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị tăng cường học qua Internet trong thời kì nghỉ phòng Covid-19, Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Du (TP HCM) quyết định tổ chức ghi hình bài giảng và phát trên Youtube cho học sinh lớp 12 từ tuần này. Ngày 17/3, tổ Hóa thực hiện bài hợp chất của nhôm. Sáng 18/3, tổ Toán có ba bài nguyên hàm, tích phân và số phức. Mỗi video 30 phút, phát vào trưa và tối. Sau đó, học sinh vào Zalo hoặc Facebook để bàn thảo với đay đả.

Việc chuẩn bị máy, quay và dựng phim rồi đưa lên Youtube do một bố dạy kỹ năng ở trường phụ trách. đay đả dự giảng dạy không lấy thù lao, tự lập nhóm trên Zalo, Facebook để bàn thảo với học trò nên nhà trường không mất nhiều phí tổn. Việc thực hành đơn giản nhưng vẫn đạt được mục đích truyền tải kiến thức tới học sinh.

Đã nhiều lần tự làm video bài giảng đưa lên Facebook, thầy Lâm Vũ Công Chính, giáo viên Toán trường Nguyễn Du, cho rằng ưu điểm của cách làm này là tạo cho học trò kênh ôn tập hiệu quả, gần gũi trong khi nghỉ tránh Covid-19, giữ được "cảm giác" học, tránh hoang toàng thời kì.

Tuy nhiên, nó cũng có nhiều khuyết thiếu. Một mình trong căn phòng với chiếc máy quay, thầy mất cảm xúc truyền đạt, chẳng thể chỉ bài cho từng em, đáp ngay thắc mắc hoặc tổ chức hoạt động nhóm. Cách dạy này cũng thiếu cơ chế kiểm soát nên chẳng thể biết hết học trò có thực học hay không. Dạy và học trực tuyến chưa có quy định chính thức nên chẳng thể < cưỡng ép > học sinh.

Hiệu trưởng Huỳnh Thanh Phú cho rằng Bộ Giáo dục và Đào tạo cần tạo nhà cầu pháp lý và hướng dẫn cụ thể cho việc dạy học trực tuyến, E-learning bởi các trường đang thực hành theo cách riêng. Chưa kể, nếu công nhận dạy trực tuyến, ngành giáo dục phải chuẩn bị kho học liệu, phần mềm, cơ sở hạ tầng đầy đủ, đồng bộ để không bị bất công với học sinh các vùng miền.

phụ thân trường THPT Nguyễn Du (TP HCM) thực hành bài giảng Vật lý để phát trên các dụng cụ truyền thông của trường hôm 17/3. Ảnh: Huỳnh Phú.

Khác với trường Nguyễn Du, trường Cao đẳng Quốc tế TP HCM đã tổ chức dạy trực tuyến cho hệ 9 + Cao đẳng và hệ cao đẳng. Trong đó, với các lớp 10, 11, 12 hệ 9 + Cao đẳng, trường dạy bốn môn Toán, Văn, Lý, Hóa. Mỗi bài giảng 90 phút, học trò được học qua video khoảng 15 phút trên Youtube hoặc Facebook, sau đó vào vận dụng Hangout meet để học trực tiếp với thầy giáo.

Hiệu trưởng Nguyễn Đăng Lý cho biết thời gian đầu cả cha nội và học sinh còn bỡ ngỡ, nay mọi việc đi vào nề nếp, thành thục. học sinh tỏ ra háo hức với cách học này. Nhiều thầy trẻ còn tổ chức bài giảng theo cách mới lạ, lồng ghép trò chơi đố kiến thức. Với 300 học sinh ở hệ này, thầy Lý tự tin có thể kịp tiến độ chương trình khi các em trở lại trường. "tất nhiên sau đó trường phải ôn tập lại những gì đã dạy trực tuyến, nhưng tốc độ nhanh hơn", thầy Lý nói.

Thầy Nguyễn Xuân Khang, Hiệu trưởng trường Marie Curie (Hà Nội), ủng hộ dạy và học qua Internet để học trò "không chơi vơi khi nghỉ học kéo dài". Trường cũng đang thực hiện phương thức này nhưng chỉ mang tính bổ trợ, hệ thống hóa kiến thức.

Theo thầy Khang, việc dạy học trực tuyến được đặt ra ngay khi học trò phải nghỉ phòng tránh dịch, nhưng khi đó Bộ Giáo dục và Đào tạo còn chưa xác nhận kết quả. Hôm 13/3, Bộ yêu cầu tăng cường và qua truyền hình. Khi học sinh đi học trở lại, các trường rà, đánh giá kết quả học trực tuyến, từ đó tinh giản nội dung và điều chỉnh kế hoạch dạy học.

"Bộ chấp thuận học từ xa nhưng đó là sự ưng ý trong cảnh huống vạn bất đắc dĩ", thầy Khang nói và chỉ ra ba vấn đề mà học trực tuyến không đáp ứng được. Thứ nhất, chất lượng học qua Internet hay truyền hình không thể so sánh với cách học truyền thống - nơi tạo ra sự tương tác tốt hơn giữa học trò và đay, có điểm danh, quản lý, có hỏi bài, đánh giá.

Thứ hai, hình thức này tạo ra sự không đồng đều giữa các địa phương. Ở mỗi thành thị, nó cũng cho thấy sự không đồng đều giữa các học sinh. Với những em có đầy đủ thiết bị học tập, có ý thức tự học và gia đình quản lý tốt thì có tác dụng. Những em điều kiện khó khăn, không được quản lý sẽ học đối phó.

Thứ ba, học trực tuyến còn khiến các trường vin vào đó để thu tiền học trong khi chất lượng không được bảo đảm, một số trường tổ chức dạy học theo cách "có còn hơn không". Để giải quyết vấn đề này, Bộ Giáo dục và Đào tạo hôm 17/3 khẳng định không quy định chương trình và mức thu cho học online mà do trường và phụ huynh thỏa thuận. Nhà trường phải cứ nội dung, khối lượng công việc để xem mức thu hợp lý, đồng thời thông tin công khai.

Không chỉ dạy qua Internet, Bộ Giáo dục và Đào tạo khuyến khích địa phương tổ chức dạy học qua truyền hình . Hà Nội, TP HCM và nhiều tỉnh, thành đã thực hành. Là xuân đường được Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội lựa chọn dạy Địa lý lớp 12 trên Đài Phát thanh và Truyền hình Hà Nội, cô Trần Thị Thu Hương (trường Nguyễn Bỉnh Khiêm - Cầu Giấy) phải chuẩn bị rất công phu.

Ở hai buổi ghi hình vừa thực hành, cô phải soạn bài trên Word, Power Point, tìm hình minh họa, video, lập sơ đồ tư duy chỉ dẫn học sinh ôn bài, xây dựng kịch bản dẫn khi lên hình rồi đàm luận qua lại nhiều lần với ban cố vấn chuyên môn của Sở và đồng nghiệp. Cô cũng phải làm quen với trường quay, tập luyện và biên tập cùng ban biên tập của Đài sao cho video bài giảng đúng 30 phút.

"Một bài giảng trên lớp 45 phút, có học sinh tương tác. Giờ phải dạy sao trong 30 phút, không có học sinh và vẫn phải bảo đảm chuẩn chương trình, sáng tạo là điều thầy giáo phải tính", cô Hương nói.

Cô Trần Thị Thu Hương trong buổi ghi hình bài giảng Địa lý lớp 12 tại Đài Phát thanh và Truyền hình Hà Nội sáng 17/3. Ảnh: Nhân vật cung cấp.

Dù chuẩn bị công phu đến đâu, theo cô Hương giảng bài qua truyền hình vẫn là một chiều. học trò học ở nhà nếu không tự giác và chăm chỉ sẽ không chủ động hấp thu, nghe xong lại trôi đi. "Dạy qua truyền hình cũng khiến bố không thể đáp ứng nhu cầu của mọi học sinh với học lực khác nhau, không kiểm soát được chừng độ lĩnh hội kiến thức của các em", cô Hương nói.

Tuy nhiên, cô giáo cho rằng với tình hình dịch bệnh hiện giờ, đây là giải pháp tốt nhất để kết nối với học trò mà vẫn an toàn, bảo đảm việc học không bị đứt quãng quá nhiều. Nó cũng có một số ưu điểm như giúp học trò tiếp cận với nhiều đay nghiến có phong cách dạy khác nhau. Bài học trên truyền hình được lưu trên Youtube và các nền tảng khác giúp các em học lại mọi lúc mọi nơi.

TS Lê Viết Khuyến, nguyên Vụ phó Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo), nhận định học trên truyền hình là phương án khả thi và đại trà hơn so với học online qua các nền móng, mạng xã hội vì học sinh vùng khó khăn dễ tiếp cận. Dạy qua truyền hình cũng không tốn kém, không phải mua thêm máy móc hay đào tạo kỹ thuật viên. Chương trình của các trường là như nhau nên có thể dạy chung.

Trở ngại lớn nhất, theo ông Khuyến, là giám sát việc học của học sinh. Các trường cần kết hợp với hội phụ huynh để quản lý. nghiêm phụ ở trường nắm rõ thời khóa biểu để theo dõi, trả lời thắc mắc cho các em qua những phương tiện truyền thông bình thường.

Năm học 2019-2020, hơn 22 triệu học sinh mới học hết tuần 20 thì nghỉ Tết, sau đó nghỉ phòng Covid-19. Một tháng rưỡi qua, các địa phương 5-6 lần điều chỉnh lịch nghỉ học. Hà Nội và TP HCM cho tuốt học sinh nghỉ đến 5/4, các đô thị khác phần lớn cho nghỉ hết tháng 3, riêng học trò THPT ở khoảng 30 địa phương đi học từ ngày 2/3.

Đến ngày 19/3, 173 quốc gia, vùng cương vực xuất hiện Covid-19, làm hơn 218.380 người nhiễm bệnh và 8.930 người chết. Việt Nam ghi nhận 76 ca nhiễm, trong đó 16 người đã khỏi.